专访中国农业大学校长孙其信
大家好，欢迎大家关注人民网访谈节目。今天我们和大家聊的主题是中国农业大学推出的“2115人才培育发展支持计划”。我们首先认识一下今天到访演播间的嘉宾，中国农业大学校长孙其信，孙校长您好。
各位网友、各位朋友，大家下午好。
孙校长，“2115人才培育发展支持计划”是中国农业大学在2018年提出的人才队伍建设计划。我们想在节目一开始请您详细介绍一下计划背景包括内容，以及现在实施的情况是什么样？
非常高兴来到人民网就我们学校的“2115计划"谈一下我们的做法。
2019年是新中国成立70周年，我们在全党开展了“不忘初心、牢记使命”的主题教育活动。今年8日上午中央召开了2019年的主题教育总结大会，我们学校在9日上午举行了学校的主题教育总结大会，很巧啊，在这么一个特别的日子，来到人民网分享这样一项工作，我觉得特别高兴，也很荣幸。
“不忘初心、牢记使命”主题教育是我们党为人民谋幸福、为民族谋复兴作出的重大部署，党中央决定要在全国建设一流大学和一流学科，我们简称叫“双一流”。我体会，党中央、国务院把“双一流”建设作为我们党和国家推动高等教育事业发展的一个重大工程，我觉得和我们党的“不忘初心、牢记使命”这样一个理念是高度契合的。
我体会办好一流大学，它就是为人民谋幸福的一个重大举措。进入新时代以后，广大人民群众对享受高质量的高等教育的盼望越来越迫切，所以办好一流大学，其实也就是为满足广大人民群众对优质高等教育需要的一个重大任务。同时，高等教育担负着创新人才培养和提供创新科技成果的一个重大任务。所以，办好一流大学也是我们为民族谋复兴的一项重大举措。
从世界高等教育发展历史来看，一个强国也必然是高等教育的强国。历史上经济中心的转移，它都是伴随着高等教育和科技创新中心的转移。所以，我们国家进入中国特色社会主义新时代，我们党中央把加快建设世界一流大学和一流学科作为新时期国家的一个重大战略。
办好一流大学，有一个基本的规律，就是一流的师资队伍是办好一流大学的根本保障。同时，一流的师资队伍建设的成效也是是否建成一流大学的重要标志。所以，在这个背景下，中国农业大学从2018年开始，就在“双一流”建设的进程中谋划学校如何加快建设一流大学的步伐。
在整个谋划阶段，我们学校党委提出了推进一流大学建设的“5+1工程”，人才强校工程是 “5+1工程”中“5”的一号工程，同时还有思想建设工程，“双一流”建设工程，内部治理改革工程，发展保障工程。“1”就是加强党的领导。人才工作是推动学校加快双一流建设的五个工程里的一号工程，这是一个重要的背景。
为什么中国农业大学在推进”双一流”工作当中，把人才强校作为一号工程呢？中国农业大学是一所有着优秀的红色基因的大学。在1949年新中国成立之初，是由新中国组建的一所社会主义大学，它包括来自延安的华北大学农学院、北京大学农学院和清华大学农学院。从建国初期到整个新中国70年的发展历程里面，中国农业大学一直伴随着祖国的建设、成长，留下了它每一步的贡献和脚印。
进入新时代，我们认为要实现一流大学的建设目标，根本是要有一大批一流的教师队伍，这就是我们在新时代瞄准的通过一流队伍的建设来加快一流大学建设的战略部署。
中国农业大学进入新时代以后，我们梳理了一下人才队伍的现状，我们认为和建设一流大学的差距还是比较明显的。基于这样的基本判断，我们启动了人才强校工程。其中先是从引进的人才开始做起，从2018年已经实施了315人才引进计划，我今天就不讲了。同时，启动的是校内人才发展支持计划，就是今天讲的2115工程。我在很多场合讲，我们有两个315，一个315是引进外面的人才，一个是2115，把2和1加起来还叫315，叫“2115工程”，也叫另一个315工程。
“2115工程”的一个目标，就是在2019、2020两年内在学校里面选拔有高贡献率的科学家200人，同时组建100个高水平的创新团队，再选派100名优秀教师在海内外进行研修，同时引领500名中青年教师，以加入团队的方式成为我们学校未来发展的人才储备力量，所以，200个高贡献科学家、100个团队、100个海内外研修加500名储备人才，所以简称叫2115。
刚才听您讲2115，是2019、2020年要实现这样的计划，只有两年的时间，实现系统性人才培养和发展的计划，时间是很紧张的。我们现在学校要实现这个计划之前做了哪些准备工作？包括我们要实现这个计划，是不是应该做一些重要的改革，包括我们要突破一些政策上的困难和瓶颈。
你说得非常对，因为人才是第一资源，我们是有高度认识的。但是要把人才是第一资源这件事情做好，的确难度也是相当大。所以，学校为了做好“2115工程”的实施，我们在前期做了三个方面的准备工作。
第一，对全球的高校发展历程中人才队伍建设的成效、做法进行广度和深度的调研，包括国内的、国际的，通过人才建设来加快学校的发展，我们做了深度的调研，包括国内一些高校，过去曾经做得比较好的，我们进行了广泛的调研，这是第一个调研工作。首先要认清楚怎么做。
第二，在校内的教师进行了系统的大规模梳理，对校内现有1600多名教师的现状、创新活力、面临的问题和困难、以及他们最迫切的需求做了长时间的、系统的深度的调研。也就是说，我们干什么？第一是广泛调研是明确怎么干；第二是针对中国农业大学事业发展需要和人才现状，我们干什么。
第三，根据调研和校内的摸底情况，我们开始进行顶层设计，中国农业大学面向校内的一千多名教师，我们采取什么样的政策改革能够实现“2115计划”的发展建设目标？我们做了将近半年的准备工作、设计工作。在这样充分准备的基础上，我们在2019年下半年才全面启动了学校的“2115工程”的实施工作。所以，前期的准备工作做得是非常充分的。
这项工作不能沿用老办法，也不能沿用老的思路，要有改革的举措，关键是要有一些创新的理念。所以，我觉得改革，我们也梳理过，改革的内涵蛮多的。我梳理一下大概有这么几方面的改革：
第一，观念要创新。为什么观念要创新？人才工作，你说它重要，谁都会说人才很重要。但是把重要工作用什么样的理念来做好，需要观念创新。我认为这次工作面临一个重大的观念创新，就是这么几句话：人人渴望成才，人人皆可成才，人人尽显才干，把制度的活力充分释放出来，这是我们做顶层设计的一个最根本的理念。不是说我们过去的政策里没有这个理念，但在这个理念基础上把它变为可落地的、实施的政策机制方面是不完善的。我们首先在观念上、理念上要有改革创新，这是第一个。
第二，在工作机制上要进行创新。这次不是关起门来自己在屋子里面搞政策设计，而是把制度的设计和深度的调研、解决发展的问题紧密结合起来。为什么？一个单位有一个单位的特殊情况，中国农业大学在实施“2115工程”过程里面也面临新的挑战，一定要和广泛的调研结合起来。我们调研发现一个主要的问题是什么呢？一是我们的教师队伍总量是不足的；二是整个学校的激励机制是不完善的；三是我们发挥教师创新活力的保障机制也是不完善的。所以，我们经过调研以后，要奔着问题去，要奔着解决问题去，来更好地把“2115工程”实施得更好。这是在工作机制上。
第三，要进入改革的核心环节，我们的改革核心环节有五个方面。
一是要把评价制度改革作为改革的切入点。因为过去人才工作出现过一些“五唯”的问题。一个新的人才计划要见到新的实效，要从评价开始入手。一个好的评价制度，它就可能会激发各方面的活力，一个片面的评价制度就可能会使改革进入死气沉沉的状态甚至打压了教师的创新活力。我们在评价制度改革方面，要坚持以贡献为主导的改革评价制度，什么叫贡献呢？大学的工作主要是人才培养，包括指导学生教学工作；要开展科技创新；要承担大量的社会服务职能，同时我们还要承担着国际交往责任。所以，我们一定要把评价制度放在整个学校的全部的业务工作的大格局下，不能有任何偏差。
二是评价制度要分类评价，过去评价制度一个大的诟病就是单一的评价制度设计，不管什么类型的人，是用单一的评价制度，比如说单一用科学研究的评价制度，或者单一的用项目经费的评价制度，或者单一的只用教学评价制度，我认为都是不适合当前我们在学校里面全面激发教师活力的评价模式，这是评价的改革。
三是我们要做好人才的选拔制度的改革。你有好的顶层设计，你也改革了评价制度，但是你的整个遴选选拔制度是确保好的顶层设计理念、好的评价体系能不能见到好的成效的最根本的保障。我们这次在评价方式上，采取了第三方评价，不是我们按照过去校内自己评自己，我们利用了教育部的第三方的学术评价的平台。使用这个评价平台一开始也是抱着探索性的想法试探一下。这次申报的所有人才，我们都把他的资料提交到第三方进行第三方的学术评价，这个学术评价作为校内选拔的一个最重要的依据。现在看起来，第三方评价破除了我们过去自己评价自己存在的很多诟病，比如评价的人为因素，评价里面的人情关系，评价里面的指标片面的一些影响，第三方评价的结果，和我们学校里面定的评价导向的目标高度契合。我认为这是我们在评价方式上做了一些改革。
四是我们在评价的组织模式上，在高校里面一定要发挥校院两级的积极性。人才大量的是在学院，学院对人才有非常好的了解，非常深度的判断，与学科建设高度契合。在评价方面，充分发挥学院在人才推荐、选拔和第三方评价结果的运用方面的作用，充分发挥学院学术委员会和学校学术委员会两级委员会的作用。我们以第三方客观评价作为主要的依据，再结合学院和学校两级学术委员会的评价制度，这样形成了一个校内校外结合的评价制度，这个评价制度的改革，确保了这次工作能够有效推进。
五是特别强调团队的评价模式。高校，过去人才队伍建设，个体的单兵作战模式的评价为主的，恰恰是以团队协作式的创新评价模式，过去是很难做。所以，我们这次把团队的这种建设的目标、组织模式，作为我们评价教师的一个核心的指标之一。所以，我们在评价方式方面，除了对个人的评价以外，也对团队整体的创新能力、组织模式、合作方式、合作有效性进行了全面评价。
第四，我们要开创一个良好的人才评价文化。一个单位的人才工作好不好，其实我觉得最根本的一个保障是人才发展的文化。什么叫文化呢？这个文化就是它能够创造一个积极向上的积极文化，而不是打击或者制约了人才向上的文化。中国农业大学这次改革，通过这次改革结果以后我了解的情况，大家对改革的导向、机制和评价方式的改革综合性的一种新的创新文化是高度认可的。
最后一项改革，任何事情都需要人做，我们学校在整个人才队伍的管理体制机制上也进行了系列改革，学校里面成立了人才工作领导小组，有人才工作的专门部门，这次工作要做好，也需要我们在整个管理机制方面，在干部的配置方面，也要进行大量的改革。
所以，通过以上几方面的综合改革，我想“2115工程”才能取得了到今天学校认为初步实现了计划的目标，在广大教师层面上也受到了进一步的激励，在学院层面上得到了高度认可的初步改革成效。
谢谢孙校长，我们了解到2115计划也是中国农业大学在“破五唯”方面非常大的力量。我们想了解一下，您觉得这个计划在学校人才评价或者“破五唯”过程当中起到什么样的作用？发挥了什么样的力量？
这个问题也是我们全国人民、高等教育界、科技界高度关注的问题。我们这次实施的“2115工程”，从一开始设计的时候，我刚才讲了，我们是一个全面的业绩评价指标体系，它本身从制度的设计之初就隐含破除“唯”的制度设计。
党中央、国务院对整个当前的科技人才的评价体系里面的“五唯”问题高度重视，也做出了一系列重大的要求。破除“五唯”的问题，一方面体现了过去的人才评价里面存在“唯”的严重的倾向。我认为破除“五唯”，核心是破“唯”字上，不是在破帽子、破论文、破分数。为什么这样讲呢？过去我们的人才评价，因为走到了一个极端的“唯帽子、唯论文、唯奖项”，所以导致了人才评价，包括评价的成效产生了一系列的负面的效果，也造成了科技界的一些浮躁甚至弄虚作假的严重问题。
所以，我认为这个制度设计，我们为什么要设计为全面业绩的评价体系呢？就是刚才讲过的，大学的教师，他履行着要培养人才，进行科学研究，特别是作为农业大学，有大量教师深入在农业农村第一线做默默无闻的奉献，同时还有很多老师做国际的交流，甚至在国际上替中国发声。过去“唯”的问题，毛病出在什么地方呢？唯论文。你只有发表了论文，认为你是成功的。我们很多教授在农业农村一线做实际社会服务的时候没有发表论文，但是在农业农村产生巨大的社会效益的时候，我们就没有办法给他一个适度的认可和评价。
第一，在“破五唯”上，首先一开始的制度设计上，就是把“唯”字去掉，做一个全面的业绩评价指标体系，这是第一。
第二，在评价过程中，不论是第三方评价也好，校内的学术委员会评价也好，我们坚持分类评价，什么叫分类评价呢？如果这个教师是以社会服务为主，那就是不能只看论文；如果这个教授从事基础研究的，可能你还要看他的文章水平怎么样。如果这个教授做推广的，要重点看他的技术推广里面有没有给农业、农村和产业带来实实在在的效益。
举个例子，这次评价中有一位教授在脱贫攻坚当中做出了全国人民高度认可的工作，他在云南的西双版纳的一个河边村，把一个村子，经过了他三年的努力实现了全面脱贫，他并没有发表所谓的Science、Nature高水平文章，但是他在国家脱贫攻坚的战略里面起到非常显著的作用。这个教授，我们不但给他纳入到人才计划体系里面，而且在这次中国农业大学实行的2115计划里面，我们特设了一个文科讲席教授，就是在文科领域，他是做社会学、人文社会科学的，我们以他作为典型来推行设计了文科讲席教授。这个结果下来以后，我们在实施过程里面，就自然地把“五唯”的问题给解决了，而且更好地体现了人才发展导向。以人才的评价改革来引导人才全方位的发力、全方位的服务，推动学校的事业更好地发展。
我们计划实施以后，也有一些媒体报道，关注破“五唯”的改革。我们是有破“五唯”的设计，而且评价结果里面也体现了破除“五唯”的导向和实际的人才评价结果。所以，我认为达到了中央提出的破除“五唯”的初衷和评价的导向。
谢谢孙校长。我们知道在2019年9月5日，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信，对涉农高校办学方向提出要求,对广大师生予以勉励和期望。我们知道上个月农业大学公布了262位教师入选首批人才发展支持计划，而且是在创新团队上也选择了91个创新团队，请问学校在此过程中如何贯彻落实习近平总书记的指示精神？
总书记的回信，对我们广大的农林高校师生是一个巨大的鼓舞，中国农业大学也在第一时间学习贯彻落实总书记回信精神。
学习总书记回信精神，我体会有这么几点：一是高校要坚持立德树人的根本任务。二是高校要培养更多的知农爱农的新型人才，高校要为我们国家提供更多的强农兴农的科技成果。最后，农业农村现代化关键在科技、在人才。
基于这样的理解，中国农业大学出台了“2115计划”，落在人才上。的确，我们中国农业大学作为国内的农业领域里比较知名的高校，我们担负着推动国家农业农村现代化，特别在当前我们国家在农业农村方面打赢脱贫攻坚战，实施乡村全面振兴这两大战略里面都肩负着重要的历史使命。
第一，我们在这次学校“2115人才计划”实施过程里面，把立德树人放在十分重要的位置。我们在这次人才培育计划里面专设了教书育人的岗位和团队。我们这一批的聘任里面，刚才说是全面的人才培育体系，在教书育人方面，做的突出的教授，一样可以进入我们的学校领军人才，一样可以进入我们的创新团队，体现了我们大学一定要把立德树人的根本任务放在我们教师队伍建设的重要位置。
第二，特别是围绕打赢脱贫攻坚战和乡村扶贫方面，我们把做好社会服务职能的一些著名教授和有成效的教授一并纳入到人才支持计划，也就是说不是过去的大学里面只看你科学研究搞得好不好，教学课时多不多，中国农业大学有一大批教授常年坚守在农业农村一线，在科技服务、农民培训、成果转化方面进行工作。所以，我们这次“2115工程”里面，我们从领军人才，包括青年新星，都有一批这类教授进入这个计划里面。
第三，将来在人才的评价体系里面，我强调一下，2115计划还有一个核心的改革，就是严格的聘期目标责任制。将来在人才计划的评价体系里面，考核体系里面，依然把总书记提出的强农兴农、立德树人这样一些重要的要求落实到评价体系里面。
举个例子，如果你在这五年里面，真的在落实立德树人的任务上做出了突出的成绩，我们认为你就合格了，你在科技方面做得少没有关系。你在打赢脱贫攻坚战和乡村振兴实施方面做出了模范、做出了样板和做出了成效，我们依然认为你做出了优秀的、杰出的贡献。作为农业大学实施人才强校战略的根本遵循，我们坚信这项改革会取得更加实在的成绩。
刚才说262名教师入选首批人才培育发展支持计划当中，不知道遴选结果公布之后，教师群体中反映如何？没有入选的那些也信心十足的教师会不会失落？这样的情绪，不知道校长有没有收到反馈？有没有在网上听一听网友的声音，有没有质疑，新的评价体系和评价标准出来之后，会不会又成为教师们当中扣上一个新的帽子，会不会增加他们更多的压力？请孙校长给我们回应一下网友的反映。
这次“2115工程”第一批的聘任计划已经初步完成了，应该说把我们学校里面，据我们掌握的，应该在各方面成果优秀的专家，有代表性的教师都进行了聘任。这项聘任计划实施以后，在广大教师产生了比较积极的反响。
2017年我回到学校，进行了将近三个月的调研，我们不少的教师在默默无闻的奉献工作，他们的贡献真的不比过去我们有帽子的那些专家们小。但是，由于他们没有得到像长江杰青这样的帽子，所以过去这些人才得不到应有的支持。
这次破除“五唯”的重大标志之一，就是超过一半的入选人才是没有帽子的，这就解决了我们过去只看帽子，就是“唯”的问题，只有你有帽子才是人才，没有帽子干的再好就不是人才的问题。
另外，有大量的年轻人才进入到支持计划，这是农大发展的希望。我记得有一位青年教师，我来的时候表示要调离学校，我看了他的材料，他是从事化学领域研究的一位教师，科研工作做得非常好，教学工作也做得非常出色，但是他没有找到很好的时机获得各种"帽子"、人才的称号。
我刚回学校工作时，他给我写了一封信，他说，校长，我准备调离，我说你能不能再考虑一下，我们准备在人才工作方面做一些改革。他是半信半疑，说校长，我就信您一下，等一等。去年2115计划实施启动以后，我说，如果对你的科技工作、科研水平有信心，你来报名。通过申报，通过第三方评价和校内评价，他进入了领军人才，就是我们校内第二层次。这个结果出来以后，他觉得有点出乎意料，我说这是对你业绩的肯定，你得到的应有的评价。他得到这个消息以后，他说校长，如果有这种人才政策，我真的就为农大要奉献我的一辈子，这是一个青年教师。像这样的例子不少，我刚才说有一半的老师是没有帽子的，但是他们真有实打实的贡献，他们入选了人才支持计划。
过去我们的院长压力很大，过去老的评价制度下，他们也没有办法，青年教师人心不稳。一些院长跟我说：校长，这个政策是学校人才改革迈出的一个大步伐，希望这个政策再坚持和实施几年，我们学院的人才队伍建设会发生一个翻天覆地的变化。
总的来看，我认为它的积极导向是显著的，它的核心，真正激发了人人可成才、人人皆可成才的一种设计理念。所以，大家只要想干，就会成为学校认可的人才。问题就来了，现在搞了一个2115计划，是否又成了一个新帽子？这个疑问我们也看到了。
首先这个计划不等于过去的帽子，因为过去的帽子，你是院士、长江，是终身的。我们的计划是按照聘期制，这期干得好，你入选了。聘期满后如果你干得不理想，你可能就不在这个计划里了。所以，它不是铁帽子，也不是永久的帽子，是对你过去工作的评价，更好的机制是激励你在新的聘期里继续好好干，所以它不会成为新的帽子。
第二，它不会形成新的头衔，我们这个政策是有严格的聘期考核机制的。2115计划的一个核心的成功与否的标志，就是在五年以后，我们要看到这一批入选的教师是不是把他的创新活力更大的激发出来。过去五年，干了一个很好的工作，不能说现在入选以后就不干了，恰恰相反，五年以后，要激发他们更大的创新活力。所以，我认为它不是新增的头衔和帽子，而是有一种以制度和机制创新来激发教师创新活力的工作机制。
当然，今后工作还要进一步完善，网友这个疑问，至少我目前判断它不会出现另外一种帽子。而且成为铁帽子的结果，我预计不会出现。
网友们听了您的解释或者原则之后，可能会对我们现在“2115工程”有了更多的信心。我们现在也知道，尤其是2019年以来，教育部已经开始全面推进新农科建设，大家也在想，中国农业大学是农业院校的起源地，是排头兵，学校在新农科建设方面怎么把“2115计划”、教师的创新活力和新农科的建设结合起来，我们在这方面有没有什么样的考虑？
今年教育部大力推进了新农科建设的步伐，我自己被教育部聘任为新农科建设工作组的组长，全程参与了新农科工作。新农科建设是我们整个国家处在新的发展阶段，推动我们中国农林高等教育深化改革的一次重大工程。
我过去讲过三句话，我们为什么在当今这个时代需要做新农科？第一，世界在变，世界整个竞争发展格局在变；第二，中国在变，中国到2019年年底，我们要全面建成小康社会，所以中国的社会经济结构也在发生巨大的变动。第三，农业在变，世界农业在变，中国的农业也在发生着翻天覆地的深刻变化。
举个例子，现在你们吃东西要讲究吃好的，稍微觉得这个东西看都不好看，味道不好，就不吃了。而且大家吃东西，想着怎么吃得健康，吃了以后对身体更健康和营养，标志着农业进入一个新的阶段，大家关心的不是吃得饱的问题，要吃得好、吃得健康，还要吃出健康。我在很多场合讲，未来的农业要围绕着吃出健康，通过各种食物把人吃得更加健康，这是可以做到的。
首先，在这个背景下推出新农科，要实现新农科建设的发展和转型的目标，需要一批新型的人才。新农科，我体会有三个方面的任务。第一，新农科必须要培养新农人，新时代农业发展的新型人才；第二，新农科要面向农业转型后需要的新科技；第三，新农科需要把新时代的新科技更加转变为新产业。这次“2115工程”恰逢全国推进新农科建设，我想对我们整个落实好新农科建设的新专业建设、新型人才培养、新型科技成果产出以及加大科技成果的转化应用方面都会起到非常好的作用。为什么这样讲呢？我们这次把立德树人作为一大类的评价指标，必然对新农科新型人才的培养方面发挥作用。
其次，我们这里入选了一批人才都是在整个农业科技的前沿领域，有些工作是走在世界领先的科技里面，必然对推动新的农业科技的创新发挥很好的支撑和引领作用。
第三，它是全覆盖的人才，也包括农业科技成果转化直接服务社会发展的新型人才，作为农村一线做技术转化、技术服务，包括脱贫攻坚相关的人才。“2115工程”里面把这方面的人才全部覆盖。
所以，我坚信“2115工程”推出的时机，也是我们落实好新农科建设的一个很好的时机，我们有这个信心，中国农业大学在推动中国的新农科建设方面将迈出新的步伐，而且继续会争取走在全国高校的前列。
校长，刚才听您讲“2115工程”计划发展，这两年的准备工作，包括改革方面做的努力，突破的政策瓶颈，很多人可能也想问，这个计划在实施过程当中，到2020年要全部完成，这中间会不会有一些困难？现在有没有出现？我们有没有解决方法？未来会怎样做？这一系列的问题，可能也是大家特别想知道的。
任何新鲜事物的改革都会遇到新情况，出现新的困惑。我体会，“2115工程”要顺利实施，首先可能存在挑战就是我们一定要有相应的国家政策支持的大环境。不瞒你说，如果国家大的人才体系不改革，我们一家的改革单兵推进是有风险的。举个例子，现在国家的一些人才计划仍然是老的评价体系，就意味着你的人才体系和国家的政策体系有不配套的问题。所以，希望我们国家的整个人才的大环境、大的评价体系要进一步完善。
第二，在校内来说，第一年筛选以后，我们出现了一些新贡献的教师，要及时地纳入到我们明年的筛选工作中。比如对人才培养方面的核心评价体系，还需要进一步的完善。刚才说了，我们是全方位的人才评价体系，科技创新、社会服务方面的评价指标体系是相对比较清晰的，但是人才培养评价的指标体系还需要进一步完善，过去依然看重学生对教师评价的好坏、出版了多少教材、教学成果有没有得到奖励或者学生毕业生对你的评价等，我认为这些评价的维度还不够。因此对教学的核心评价指标体系要进一步完善。
第三，学校领导班子一定要有推进工作的决心和恒心。这项工作虽然受到绝大多数人的欢迎，也有个别老师还会有一些忧虑或者不同的想法。我觉得需要领导班子、学校上下坚定推进的决心和信心。
我相信，2020年是我们国家全面建成小康社会的关键之年，也是中国农业大学完成“双一流”建设第一期建设工程的攻关之年。我们有信心，不但要全面完成“2115工程”，而且要高质量的完成“2115人才工程”。也就是说，不光在数量上要完成，而且在人才评价制度创新、人才的创新活力的激发以及人才的发展质量方面实现全面提升，我希望能够超规模的、超预期的完成2020年的“2115工程”，为“十四五”工作奠定一个好的基础。
2020年是我们全面脱贫攻坚一个决胜关键之年。农业大学应该在我们国家扶贫工作、脱贫工作当中发挥重要的角色和作用，脱贫攻坚是硬骨头，难啃，在2020年引导人才参与脱贫工作方面，我们有没有一些具体的思路或者方法？刚才校长也讲你们有一位社会学的老师，他在脱贫攻坚方面做出了非常大的成绩。
的确，作为中国农业大学，我经常讲，我们必须要把国家的使命放在学校发展的重要地位，所以，党中央把2020年作为打赢脱贫攻坚战的关键之年，中国农业大学理所当然地要为这样一场攻坚战贡献我们独特的力量。
中国农业大学在党中央提出脱贫攻坚计划以后已经做出了不少的贡献，给你一个数字。从2017年国务院设立了脱贫攻坚创新奖以来，连续三年得奖的都是中国农业大学，2017年、2018年、2019年都是在国务院表彰的脱贫攻坚创新奖，农大是三年冠。说明农业大学首先是直接参与到脱贫攻坚工作里面的。
我们学校的党委和学校的行政班子把参与脱贫攻坚作为我们这所学校理所当然的一个事务。从去年开始，就把我们每年的脱贫攻坚的任务列入到学校的重点任务里面，这是第一。第二，我们学校里有一批的教师年度的工作任务就是参与脱贫攻坚。第三，我们每年的工作总结表彰里面，把我们参与脱贫攻坚的成效纳入到校级的社会服务奖励里。2019年，我们就有两项脱贫攻坚成果，作为学校的十大奖励之二，纳入到校级奖励。
我们坚信，在我们国家脱贫攻坚战决胜年，中国农业大学将会做出更大的贡献。
今天非常感谢孙院长接受我们的专访，应该说通过快一个小时的时间，大家对于中国农业大学“2115人才培育发展支持计划”有了一个充分的了解，我相信很多网友包括其他兄弟院校在听了这样的计划之后也会有很多的借鉴、很多的学习，受益匪浅，非常感谢孙校长，谢谢。
也谢谢大家收看我们今天的节目，再见。
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